Так возникли понятия фиксированного мышления и мышления роста. Одни люди уверены, что интеллект дан раз и навсегда, а другие верят, что ум тренируется как мышца. Какое-то время эта концепция была известна только академикам, но после выхода книги Mindset в 2006 она стала известной очень широко, потому что опять же очень хорошо ложилась в общественный запрос и в нарратив демократической партии о том, что у человека нет фиксированной природы и из кого угодно можно сделать что угодно. Где-то тут мы начинаем массово лечить майнсетом роста учеников из отстающих школ, в этот момент у нас появляются CEO вроде Статьи Наделы из Microsoft, которые требуют «культуру роста» вместо «культуры зазнайства». Тренеры английских футбольных клубов приглашают Двек учить молодых футболистов не зазнаваться, а развивать «майндсет роста». Ну все, мы нашли простой рецепт раскрыть потенциал человека — убедить человека в том, что это возможно. Прошло несколько лет — эйфория идет на спад. Очарование → разочарование. Были проведены многочисленные замеры, сделаны мета-анализы, методику проверили на десятках тысячах учеников — улучшения оказались близкими к нулю. Оценки незначительно повышались разве что у самых отстающих школьников. Конечно Двек не сдавалась, она и ее ученики сделали свои мета-анализы, в которых какие-то результаты были, какое-то время шла война мета-анализов и скептики стали шутить, что техника работает идеально — но только если технику делает сама Кэрол Двек, а анализ делают ее ученики. На сегодня мы можем заключить, что эффект если и есть, то крайне небольшой. То есть он настолько небольшой, что его не то что субъективно люди не замечают, его не замечают даже ученые с довольно точными измерительными инструментами. Почему поначалу казалось, что это работает? На этих эксперментах можно изучать все «детские болезни» экспериментальной социальной психологии. Маленькие выборки, простые задачи, короткие замеры результатов, тепличные лабораторные условия. В таких ситуациях даже легкий толчок дает эффекты, которые на графиках выглядят очень заметными. Но сегодня мы понимаем, что смена убеждений сама по себе мало что дает. Это примерно как убедить людей что курить вредно. Есть небольшое количество людей, которые узнав, бросят курить, но большинство из них вскоре начнут опять. Это у них до первого стресса. Ок, нельзя бросить курить, не поверив в то что курить вредно, но сама по себе вера мало на что влияет, если все вокруг тебя все равно курят. Я очень часто слышу от коллег «очень важно чтобы они поняли (что-то там)» , но в этом понимании нет ценности. Пока это не превратилось либо в личные привычки — либо в организационные практики, это не приводит ни к каким результатам. Пока мы не запретим курить на рабочем месте, все так и будут курить. Точно также, призыв «думай позитивно и развивайся» сам по себе не приводит ни к каким результатам. Во-первых, наши способности, в том числе упорство, сильно, на десятки процентов генетически обусловлены. Есть причина, почему одни дети сдаются раньше, а другие позже — и она не имеет отношение к майндсету. Да, генетика — не приговор, способности не высечены в камне на 100%, они действительно могут развиваться. Мы все можем стать лучше. Но без поддержки, без ресурсов, без культуры — оптимизм мало что меняет и быстро выветривается. Мы должны превращать мощные инсайты в мощные решения. Или не мощные! В маленькие, но регулярные шаги! Маленькие шаги работают, если делать их каждый день или хотя бы раз в неделю. Если превращать их в привычки и практики. И об этом в октябре у нас будет отдельная лекция! Приходите на нее. Источник: Gazmuri, C. (2025). Can growth mindset interventions improve academic achievement? A structured review of the existing evidence. Review of Education, 13, e70066. https://doi.org/10.1002/rev3.70066